課業中心言語授業(Task- Based Language Teaching) 特徴- 課業中心言語授業 (Task- Based Language Teaching) は実際意思疎通が含まれた活動を通じて
言語学習を誘導します。 - 課業中心言語授業 (Task- Based Language Teaching) 目標
- 1) 学習者たちが自分が参加する一般的な活動, 日常生活, 職業, 遊びその以外のさまざまな活動たちと課業を遂行しながら 正確で效果的に意思疎通能力を培うのにあります。
2) 詰めこみ主義教育ではない一緒に経験して, 自ら思って自分の学習パターンを作って行くように学生の自律性を最大限 尊重する教授法で指導します。
3) プロジェクト課題を通恨, 知識を土台で生きている日本語を実際に経験することができる鮮やかな日本語を教えます. 日本語プレゼンテーション学習を通じて決まった課題を調査, 整理, 発表するなどの学習過程を通じてコミュニケーション 能力を進めます。
4) 日本文化の理解と体験を通じて言語と文化に対する均衡取れた理解を助けます。
5) すべての学習過程たちは熟練された教師チンによって体系的に評価されて, このような評価を根拠で学生たちはフィードバックをトングヘダウム学習段階でなだらかにアップグレードになります。
- 意思疎通言語教授法の特徴
- 言語を意味伝達の手段で報告, 単純な文法構造の通逹よりは意思疎通能力を重要に思う教授法だ。
1) 言語に対する正確な知識を強調するのにかたよらないで, 適切な言語を習うのに力点を置いて意思疎通のための上手(fluency) を育ててくれます。
2) 意思疎通能力を言語教授の目的にして言語と意思疎通の相互依存性を認める四種類言語機能 (聞き取り, スピーキング, 読み取り書き取り)を指導するのに目的を置いた接近方法です。 - 意思疎通言語教授法の原理
- 学習者は単純に学ぶのではない実際行っていることを学んでいると思いながら学習します. 実際状況で 意思疎通をする時連続される文章を扱うように談話水準まで思いながら学習します. 意思伝逹のために言語 形式が意思を表示する構造の中に起きるように意思伝達過程を繰り返しながら学習します。
- 意思疎通言語教授法の目的
- 1) 文法的要因に制限されないで意思疎通のすべての要因にその目的を置く。 2) 学習者たちが実用的で正しい機能的な言語使用に専念するように企画されなければならない。 3) 正確性よりは流暢性に重点を置く。 4) 教室では実際言語使用が実施されなければならない。 5) 言語の君の機能(聞き取り, スピーキング, 読み取り, 書き取り)を区分しないで一つの統合過程で設定する。
